2020重慶教師招聘教育心理學：創造性的基本特征

　　創造性思維是創造性的核心，發散思維又是創造性思維的核心。任何創造過程，尤其章是一些觀念性的創造過程雖并不都是只通過發散性思維實現的，但發散性思維在這個過程中的地位不應低估。發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維方式。與發散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最佳解決方案的思維形式。創造性的特征盡管不同的研究及其相關測驗強調創造性的不同特征，但目前比較公認的是以發散思維的基本特征來代表創造性的特征，發散思維作為創造性思維的核心，其主要特征有以下三個。

　　(1)流暢性(規定的時間內，誰的數量越多誰的流暢性越好)

　　個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達的程度。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。

　　例如：我們身上的紐扣有什么用呢?在規定1分鐘的時間內看是誰說的數量多，誰的流暢性好。

　　或者說提到三角形的結構你會想到什么東西呢，看誰給出的答案更多，這個也是流暢性。所以流暢性強調的是數量的多少。

　　(2)變通性(題干當中一定會有不同種類這種關鍵詞)

　　即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方向的能力，也叫思維的變通性對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

　　例如：例如讓被試“舉出報紙的用途”。如果回答“閱讀”、“學習”、“獲取信息”，就只是把報紙的用途局限在了“閱讀材料”上。而如果回答“包東西”，“折玩具”的則范圍更加廣泛變通。信也就比較大。所以，變通性強調的是種類、類型的多少。

　　(3)獨創性(和變通性的區別：不會出現不同類型這幾個字，更側重的是新穎和獨特)

　　個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創性越高。

　　例如：北京“鳥巢”、“水立方”設計者的創造性的特征就是獨創性，在“曹沖稱象”中把“石頭”作為稱象的工具也是獨創性，愛迪生的發明創造依然是獨創性。所以獨創性強調的是新、奇、獨、特的特征。

　　習題練習：

　　1.在手工課上，老師要求學生列舉書籍的用途,某學生在單位時間內列出了很多的答案,但是都在閱讀的范圍內,這表明該學生發散性思維( )較差。

　　A.獨創性 B.靈活性 C.流暢性 D.奇特性

　　1.【答案】B。解析：變通性(題干當中一定會有不同種類這種詞)即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干當中雖然學生列舉出的答案數量多，但是都局限在了一個類型的固定范圍，因此變通性不夠好故選B。

　　2.創造性思維的特點有( )。

　　A.思維的流暢性 B.思維的靈活性 C.思維的獨特性 D.思維的聚斂性

　　2.【答案】ABC。解析：發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心。其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創性。故選ABC。

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